民办职业教育发展的外在威胁分析

中国产业研究报告网讯： 

    内容提要：目前的教育格局中，多种办学主体并存，多种教育模式并存，对有限的教育资源的争夺日趋激烈。在这场竞争中，民办教育处于劣势，职业教育处于劣势，民办职业教育更处于劣势。特别是随着我国普通高校的扩招，普通高等教育规模急剧扩大，大大挤占了民办高等职业教育的资源；同时，这种“挤占”向下延伸，不可避免地“挤占”了民办中等职业教育的资源。

    1、对职业教育的社会评判总体偏低 

    总体而言，职业教育在整个社会评判体系中处于明显偏低的位置，鄙薄职业教育的现象大量存在。受传统文化和价值取向的影响，在一般人的心目中，参加职业教育并不是一个“常规”教育路径的选择，不认为职业教育具有社会公认的“成功”、“成才”的表征意义，而是相反，认为接受职业教育正是前期教育失败的结果，职业教育处于“二流教育”的地位。因此对职业教育有一种“先天”的抵触情绪，而民办职业教育在人们心目中地位更低，除了对职业教育的“先天”抵触之外，还增加了一份对民办教育的“后天”抵触，总认为民办教育不正规，师资不强，条件不好。 

    2、在日趋剧烈的教育竞争中处于不利地位 

    目前的教育格局中，多种办学主体并存，多种教育模式并存，对有限的教育资源的争夺日趋激烈。在这场竞争中，民办教育处于劣势，职业教育处于劣势，民办职业教育更处于劣势。特别是随着我国普通高校的扩招，普通高等教育规模急剧扩大，大大挤占了民办高等职业教育的资源；同时，这种“挤占”向下延伸，不可避免地“挤占”了民办中等职业教育的资源。民办职业教育不仅面临生源减少与质量下降，而且还面临优质师资的丧失和资金的流失。而西部地区由于经济发展缓慢，因而还同时面临东部发达地区对优质教育资源的竞争。 

    3、传统人才观的影响仍未彻底消除 

    传统人才观的一个显著特点就是以学历和文凭为标准衡量人才，以学历为导向，按照学历文凭高低而非职业技能来确定人们的经济收益和社会地位，就成为一种趋势和带有普遍认同意义的常规选择。正是在这种重学历文凭、不重素质技能的传统人才观以及对口高考的人才选拔体制的影响下，职业教育具备强烈的“升格”和“转型”的冲动，并在教育模式上被迫走“压缩型”的学历教育之路，大部分课程、教学方法、教学手段都雷同于普通教育，教师的任职资格也没有体现职业教育的特殊要求，“双师型”老师极为缺乏。受此影响，职业教育并没有把培养学生的实践动手能力放在教学的首位，没有突破普通教育的办学模式，不同程度地存在着重理论、轻实践的现象。这种模式培养出来的学生，既无普通教育的文化基础优势，也无职业教育的实践操作技能，成了传统人才观指导下煮出的一锅“夹生饭”，无法就业或难以就业。